专业简历：
沈阳师范大学千亿体育登录-千亿体育平台外国语言学与应用语言学毕业，文学硕士。澳大利亚格里菲斯大学教育与职业研究学院教育学博士在读。曾任澳大利亚格里菲斯大学和昆士兰科技大学助教。现为学前教育学教研室教师，研究方向为教育社会学、教育语言学、教师职业发展、外语教学与学习心理，比较教育学、社会语言学与教育政策话语。主讲《课程与教学论》、《中学教育基础》。参与3次国际学术会议并且宣读论文。2011年7月参加由北京大学研究生院与教育学院共同主办的“质性方法与社会科学研究暑期班”的学习。2017年赴新西兰坎特伯雷大学教育学院参加教学法研修。
学术成果：
公开发表中英文学术论文10余篇（其中三篇英文文章期刊SSCI数据库期刊）；参与省级项目两项，参与国家社科基金项目两项。
研究成果：
(1) Li, Z., & Liu, H. (2021). Mixed Methods: Interviews, Surveys, and Cross-Cultural Comparison. Journal of Mixed Methods Research, 15(1), 138–140, (SSCI).
(2) Li, Z. (2021). “Book Review: Language Teacher Educator Identity”. Frontiers in Psychology, 12. (SSCI).
(3) Li, Z., & Liu, H. (2022). Researching second language acquisition in the study abroad learning environment: by Christina L. Isabelli-García and Casilde A. Isabelli, Cham, Palgrave Macmillan, 2019, xxii+ 138 pp.,, ISBN 978-3-030-25156-7, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(7), 2711–2713. (SSCI).
(4) 李宗强. (2016). 初中生英语自我概念及其与课堂焦虑的相关性研究. 教育测量与评价(1), 6.
(5) 李宗强. (2015). 教育语言学与社会语言学的对比研究. 枣庄学院学报, 32(1), 4.
(6) 李宗强,李兴.城市薄弱初中学生英语学习动机减退影响因素实证研究[J].基础教育外语教学研究, 2015(5):16-20.
(7) 李宗强, & 任环. (2015). 农民工子女英语学习动机减退影响因素研究. 英语学习(8X), 3.
(8) 李宗强. (2015). 国内英语教学与身份认同研究综述. 哈尔滨学院学报, 36(7), 4.
(9) 李宗强. (2015). 英语在俄罗斯的传播与俄罗斯人对英语的认知——历史与心理视角的回顾. 陇东学院学报(6), 6.
(10) 李宗强. (2015). 汉译英中的宗教文化原型碰撞--基于对"塔"与"tower"的认知分析. 渭南师范学院学报, 30(4), 5.
(11) 李宗强, & 李兴. (2015). 农村初中学生英语自我概念实证调查研究. 山东师范大学千亿体育登录-千亿体育平台学报:基础英语教育.
(12) 李宗强. (2014). 德国语言规划与政策简论. 湖北经济学院学报：人文社会科学版, 11(5), 2.
(13) 李宗强. (2014). 互动社会语言学与批评性话语分析:两种话语解构和分析方式的对比研究. 枣庄学院学报, 000(004).
(14) 李宗强. (2014). 中小学外语教学研究的统计分析方法使用调研. 北京教育学院学报，28(1), 7.
(15) 李宗强, & 韩鸾. "跨文化意识培养的切入点——研究性学习与文化认同的互动." 湖北经济学院学报：人文社会科学版 10.6(2013):2.
(16) 李宗强. (2010). 初中学生英语学习自我认同变化调查研究. 英语教师(1), 4.
(17) 李宗强, & 张萌. (2010). 初中学生英语学习风格调查研究. 山东师范大学千亿体育登录-千亿体育平台学报:基础英语教育.
(18) 李宗强. (2009). 初中生英语学习动机研究. 基础外语教育, 11(006), 3-8.
(19) 李宗强, & 石丹妮. "小学生英语课堂焦虑状况调查." 山东师范大学千亿体育登录-千亿体育平台学报(基础英语教育) (2009).
参与的省级和国家社科基金项目：
CBI（基于内容的教学法）教学模式下的英语听力研究，以安徽省独立学院为例（No.2014jyxm722），安徽省教育厅高校质量工程资助项目（2015-2016）
《吉林省中学生英语学习失活》（No.2014B040），吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目资助（2015-2016）。
基于概念化理论的英汉结构语义要素和语义对比与互动研究（No.SK2017A0881），安徽省教育厅安徽省高校人文社会科学重点研究项目资助，（2017-2018）。
国家社科基金一般项目“人类生态学视角下的外语教师心理韧性研究”（项目编号：21BYY120）
国家社科基金一般项目“高校外语教师专业发展动机及其影响因素的生态模型构建研究”（项目编号15BYY099）
参加的国际会议并宣读论文：
Li, Z. (2022). Negotiating the professional identity of university EFL teachers in China based on their cognition of disciplinary knowledge structure in the English major program. Paper presented at the AARE Education Research Conference, Melbourne, Australia, 27 November to 1 December 2022.
Li, Z. (2019). The Negotiation of English Teachers’ Identities in terms of the Evolution of
Pedagogic Code in Basic Education of China. Paper presented at the AARE Education
Research Conference, Brisbane, Australia, 2 December to 5 December 2019.
Li, Z. (2008), An Investigation of English Learning Motivation and Identity of Middle School Students. Presentation at The Second International English Teaching and Learning Symposium of Peking University in Beijing, China, 10th-12th, October, 2008.
