为进一步加快学院研究生培养模式改革，不断提高研究生人才培养质量，2022年12月4日，我院组织全体研究生导师及在学研究生在线观看由中国学位与研究生教育学会主办、中国学位与研究生教育学会教育专业学位工作委员会承办的教育专业学位人才培养改革发展论坛暨教育专业学位教学案例库建设研讨会。

论坛开幕式上，全国教育专业学位研究生教育指导委员会秘书长、北京师范大学张斌贤教授强调，教育专业学位研究生的培养改革，是国家深入推进专业学位研究生教育改革发展的重要内容。面对新时代人才培养的新要求，加强教育专业学位教学案例库建设，是优化人才培养模式的重要手段。

在主旨报告环节，北京师范大学钟秉林教授通过回顾我国教育专业学位发展历程，提出当前教师教育正面临新的挑战，我国的教师教育改革发展机遇挑战并存。为此，我们要重视实践能力培养，不断提升教育专业学位研究生的培养质量。复旦大学朱春奎教授强调，选取高质量的案例是案例教学成功最关键的因素，并对此提出四条建议：一是要关注案例材料编写，完善本土化案例库；二是要重视案例使用说明的编写，建设高质量案例库；三是要提高教学案例质量，鼓励学生课堂参与；四是要树立案例教学理念，拓宽案例获取途径。南京师范大学张新平教授认为，我国教育专业学位案例库建设已初具规模、初见成效，突破了狭隘看待案例库的工具性认知，案例库建设整体质量有很大提升，切实促进了案例教学的实践运用。

专题报告环节，北京师范大学张东娇教授提出我们要形成中国经验还需要政府、大学、学者三方共同努力，高度互动，在案例研发、案例教学和案例研究方面做出贡献。西南大学张学敏教授提出，为了保障教育专业学位案例教学改革的顺利实施，应从开发使用、动员激励、支持指导、规范保障、评价系统和机制等方面构建案例教学的运行机制。西北师范大学李瑾瑜教授主张，案例教学的教学取向，是培育专业硕士成为具有有理论水平的反思理性的实践者，强调对“案”所“例”的“理”的学习和推广。沈阳师范大学周润智教授提出，应积极鼓励开展案例研究促进案例教学、促进学生学习和研究素养全面发展，并基于自身教育硕士指导实践，提出了案例分析报告论文撰写的基本结构、关键内容与注意事项。陕西师范大学冯晓敏副教授通过对教育专业学位532篇入库案例分析指出，完善我国教育专业学位入库案例，可进一步丰富案例开发理论研究，建立案例开发顶层规划设计，构建案例开发选题结构体系，以及健全案例开发考评机制。

观看论坛后，各位研究生导师纷纷表示深受启发，对教学案例的选择和案例开发与教学的运用有了更深的理解。观看会议的研究生也表示对案例教学产生了浓厚的兴趣，希望能有更多的机会接触并实践案例教学。

（撰稿、图片：刘文婷 学院审核：赵从义）